8個最常見的學術寫作誤區

8個最常見的學術寫作誤區

8個最常見的學術寫作誤區

很多學生一聽說需要寫學術論文就被嚇到了。 他們被條條框框困住了思維。 寫作被無法打破的規則所扭曲,并使之變得更加復雜。 我們錯誤的教育體系將學術著作描繪成一個令人恐懼的怪物。 關于學術寫作的這些神話阻礙了學生欣賞和掌握學術寫作的藝術。

MYTH #1: There is no room for creativity in academic writing

誤區 #1:學術寫作是不能夠隨意發揮創作的

當然,您不能為研究論文捏造細節或數據,也不能以敘述形式或詩歌形式寫作。 但是學術寫作實際上并非完全沒有創造空間。 查找或制定研究問題,如何最好地呈現數據以及如何呈現項目非常需要創造力。 本質上,分析是一種查看和理解問題或主題的創新方法。

MYTH #2: Writing is a linear process

誤區 #2:寫作是一個線性過程

作家和教授經常談論寫作過程。 有些甚至具有完成研究論文所需步驟的圖表。 但是學生仍然在第一步中感到困惑。為什么? 因為寫作甚至學術寫作都不是線性的,不是按照步驟一路走到黑。 實際的書寫過程涉及在步驟之間和紙張各部分之間跳轉。?如果您發現自己在撰寫主體的過程中修改了論文陳述,不用擔心。 寫作根本不是線性的。

MYTH #3: You should know exactly what you want to say before writing

MYTH #3:在寫書之前,您應該確切地知道想要說什么

當然,您需要進行一些研究后再開始寫作。 您還應該進行一些分析或思考,以便對要說的內容有所了解。 但是,您的想法不必是最終的。 寫作中很大一部分涉及發現和探索。 因此,您可以自由探索最初的想法,并根據需要進行更改。 在創意變得完美之前,您無需沉思。 您可以在編寫時磨練它,如果發現它不起作用,甚至可以更改它。

MYTH #4: You need a black and white answer or explanation

MYTH #4:您需要一個明確的答案還是詳細解釋

我們不能過分強調學術寫作的目的是讓學生探索思想。 學院不是一個總是要求嚴格答案的獨裁者。 學生尤其進行研究,以找出問題的答案。 學生進行實驗或研究。 通常,問題的答案不會出現在框內(在框外思考!)。 撰寫實驗室報告的發現是混亂且復雜的,任何學生最多可以做的就是設法找到一種方法來理解它。 僅僅因為您的研究沒有得出簡單的肯定或否定答案,并不意味著您失敗了。 深吸一口氣,照原樣撰寫研究論文。

MYTH #5: Only terrible writers get feedback

MYTH #5:只有寫作水平差的學生才會得到修改反饋

每個人,我們的意思是每個人,都需要反饋。 甚至專業人士在發布前也需要反饋,這對學生來說也沒有什么不同。 教授試圖找到提高寫作水平的方法,以便您發揮全部潛能。 如果您的教授要求您改善很多事情,請不要感到難過。 這是您成長為研究者的機會。

MYTH #6: Thesis statements are only one sentence long

MYTH #6:論文陳述只有一句話的長度

一直有人告訴我們,論文陳述應具體而簡潔。 但是,簡潔似乎已經轉化為單句論文陳述。 這是一個危險的神話。 一些學生試圖用一句話來表達過多的信息和觀點,這使論文的陳述難以理解。 當然,簡單的論文只需要一句話。 但是更長,更復雜的論文將需要不止一個。 但是,這并不意味著您的論文陳述可以占用整個段落!

MYTH #7: Long, complex sentences means you are smart

MYTH #7:冗長而復雜的句子意味著您很聰明

幸運的是,情況并非總是如此。 專門寫長句子只會對您的文章有兩件事:(1)單調;(2)難以理解。 首先,建議作者盡可能混合短句和長句,以增加節奏感。 這就是為什么我們使用不同的句子模式的原因。 我們希望讀者在閱讀時享受(或至少不入睡)。 其次,復雜的句子將很難理解。 這與編寫任何傳達信息或想法的目標相反。 專注于提高內容的深度和范圍,并撰寫清晰的文字。

MYTH #8: Never use the passive voice

MYTH #8:切勿使用被動語態

在幾乎所有寫作技巧文章中都可以找到這條建議。 甚至教授也告訴學生不要使用被動語態來聽起來更正式。 盡管這是事實,但我們不應該將其視為最高級。 不鼓勵使用被動語態,因為它經常被用來敲打灌木叢并在單詞數中添加不必要的單詞。 這不是必須消除的語法錯誤。 這是一種寫作風格,在某些情況下很有用。 例如,當您想強調行動而不是行動者時,被動語態很有用。 或者執行者實際上與您的陳述無關。

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